【工具用法】一剑封喉的效果:用布鲁姆法则定教学目标

Li-dudu老师 发表于 2014-8-10 18:02 Sunday 以学习者为中心 超过6234围观 0条评论

【工具用法】一剑封喉的效果:用布鲁姆法则定教学目标

 

本文为我在学习中国大学MOOC的《翻转课堂教学法》时发布在课程讨论板的帖子(此帖子发于2014年7月5日)。因820日课程将关闭,故转到我的博客网站中以留纪念。和该课程内容有关联的文字我已经在此处设置成了橘色。

 

教学目标就像一个教学设计的咽喉,如何牢牢锁住教学设计的咽喉,请看本贴。

本贴主题:教学活动设计的解决方案:布鲁姆教育目标分类学。(本贴配合第二讲,2.3的第一段视频《布鲁姆认知教育模型分类简介》阅读效果最佳)。

(因中国大学MOOC网页编辑器限制,不能画表,也不能添加其它形式附件,附录中的那些很有用的表,无奈,我只能转化成图,但图也貌似看不清,所以附录中的7页表格,各位老师看不清的话,请仔细阅读完全文后,在帖子末尾就看见了,然后打开就能看清了。)

教育目标(educational objectives)同教育目的或宗旨(aim, purposes and goal)关系密切,在课程改革中又紧紧地同内容标准(content standards)或课程标准(curriculum standards)联系在一起。但不管我们怎么称呼,教育目标在系统设计教学中是至关重要的。简单的说,我们希望学习者学会的东西,既是教学的预期结 果,也就是教学的目标;而教学活动,像阅读教材,做实验,参观旅行等都是达到这一目标()的手段。所以,教学活动不是目标。同理,测验本身也不是目标。

 教育目标分类学是对教育目标做出分类。修订的认知目标分类学坚持以学习者为取向,基于学习,重视了外部表现和可评价等特点,以此要求对预期的认知结果能做出陈述和评价。

 一个教育目标的陈述包括了动词和名词。动词一般说明预期的认知过程;名词则一般说明期望学习者所获得或建构的知识。请看这样一个实例:"学习者将学会区分 (认知过程)政府体制中立法,司法和行政机构如何做到分工明确各司其职(知识)"。其中,"区分"是属于认知过程中"分析"的一个具体类别;名词短语" 府体制中立法,司法和行政机构如何做到分工明确各司其职"为预期学习的知识类型提供了线索――"体制"是一个概念性知识。所以,根据二维矩阵表,我们可以 得出结论:这一目标就落在"分析""概念性知识"相交的方格内。

 既然知识维和认知过程维构成了一个二维矩阵,矩阵内每一 个具体结合就是教育目标指导教学实践的用武之地。用最简明的话来说,布鲁姆认知目标修订的框架旨在帮助教师教学,学习者学习和评价者评价。假设我们有一个 很笼统的教育目标或课程标准要求――"掌握欧姆定律",我们怎么用修订的认知目标分类学来加以细化呢(可参见下表)

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首先要考虑到这一学习任务所包括的知识类型有:事实性知识――如知道测量电流需要用到电压,电流和电阻等知识;程序性知识――如会用欧姆定律的公式(电压= 电流*电阻);概念性知识――如"电路图";元认知知识――如要确定采用什么样的记忆方式和理解方式。 如果教学目标仅仅是为了"保持",那么。可以检查"识别""回忆"四种类型知识的程度。例如,分别用哪三个字母来代表欧姆定律中的三个变量;回忆欧姆定 律公式或回忆书本上讲过的电路图等。

 如果教学目标旨在促进"迁移",那么,具体分类就可以是:

1)解释事实性知识――学习者能用自己的话来界定关键术语("电阻")

2)说明概念性知识――学习者能解释当采用串联或并联方式时,电路图中的电流量会发生什么变化。

3)执行程序性知识――已知电流和电阻,学习者能运用欧姆电定律来计算电压。

4)区分概念性知识――学习者能确定在运用欧姆定律的应用题中的哪一个信息对决定电阻是必不可少的(电灯泡瓦数大小 电线的粗细还是电池的电压 )

5)核查程序性知识――学习者能确定在解决欧姆定律一类问题时,哪一种解决办法可能是最佳的。

6)评判元认知知识――学习者能选择一个解决欧姆定律一类问题的计划,判断其是否与现有的理解水平最相吻合。

7)生成概念性知识――如果一个电路图中电池容量大小不变,学习者能生成几种增加电灯亮度的方式。

新的认知目标分类学,是对将近使用了近半个世纪的布鲁姆等人的分类学的全面修订,主要面向教师,面向教学实践,将学习,教学和评价紧密联系起来,突出其一致 性。我们相信,这个新的分类体系,对课程编制,教育测评,教师培训,教育技术开发等方面都会产生积极影响,实现布鲁姆在为《布鲁姆教育目标分类――40年的回顾》中撰文所表达的一个最大心愿:"加深对教育目标分类的理解,提高教育目标分类的有效运用"

 

附表1:布鲁姆教育目标分类法(认知过程维度)

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附表2:布鲁姆教育目标分类法(知识维度)

 

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特别说明:

1.如果您想要简化的速查表,您可以看我博客中的另一个博文:《复习笔记:布鲁姆分类教学法(新版)使用指南》,链接http://bb.ithinkman.net/?post=53

2.如果想下载本文中所用的表格,请单击此处下载:单击这里保存到您的电脑上





特别提醒:

北大汪琼教授开设在中国大学MOOC平台上的《翻转课堂教学法》,第一期已于2014731日结课。

想学习此课程的老师,可以在这个链接里边操作,预计20149月中旬会第二期开课。

http://www.icourse163.org/course/pku-21016#/info







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